Actividad 6. Clasificación de los recursos didácticos

Clasificación de los recursos didácticos:

○ A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten:

♠ Materiales convencionales:

  • Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

  • Tableros didácticos: pizarra, franelograma...

  • Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...

  • Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

  • Materiales de laboratorio..

♠ Materiales audiovisuales:

  • Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías...

  •Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio..

  •Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión...

♠ Nuevas tecnologías:

  • Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...

  • Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line...

  •TV y vídeo interactivos.

○ A partir de la consideración de la funcionalidad que tienen para los estudiantes:

♠ Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:     

  • Explicitación de los objetivos educativos que se presiguen.

  • Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).

  • Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...

  • Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar también información relevante.

♠ Organizar la información:

  • Resúmenes, síntesis...

  • Mapas conceptuales

  • Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...

♠ Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades:

  • Organizadores previos al introducir los temas.

  •Ejemplos, analogías...

  • Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.

  •Simulaciones para la experimentación.

  • Entornos para la expresión y creación